RECHERCHE
Une écoute attentive dénuée de jugement constitue une force thérapeutique puissante même sans avoir l’intention d’amener une aide quelconque. Elle confère à l’individu un sens de la personne, une sensation d’identité
CARL ROGERS — 1967
Penser la médecine
Pour Cloé Brami, la recherche est toujours là, elle met en action l'évolution de nos manières de soigner, d’apprendre, de vivre ensemble. Elle est un espace réflexif, humble, et systémique sans lequel nous devenons figés. Elle est un garde fou qui ose tout aborder. Elle est au cœur de toutes les mises en œuvres proposées ici.
Entre 2017 et 2022 elle a pris corps à travers un doctorat interdisciplinaire en psychologie et philosophie de la pensée à l'école Fire - frontière de l’innovation en recherche et éducation. Aujourd’hui elle est chercheuse affiliée au laboratoire LaPEA, de l’université de Paris.
J’ai découvert la recherche-action et l’interdisciplinarité, à savoir comment un sujet peut être exploré à partir de disciplines différentes qui permettent de prendre de la hauteur sur un sujet. J’ai compris aussi que la médecine intégrative était par essence interdisciplinaire et que nous devions l’explorer et la comprendre à partir de la complexité. Cependant faire converger c’est oser la porosité, oser rencontrer les autres disciplines, se confronter aussi au cadre et valeurs de références parfois opposées. L'interdisciplinarité est un art du dialogue.
MÉDECINE
INTÉGRATIVE
CANCÉROLOGIE
MINDFULNESS
SUJETS DE RECHERCHE
Empathie des soignants
et méditation
PhD, 2022
Documentaire méditation et médecine : éloge du care ?
5 épisodes, 2021
Vitalité et Santé
Recherche, en cours
L'enseignement médical consiste en la transmission de savoirs distincts et complémentaires combinant des savoirs théoriques et pratiques. À la suite d'une mission ministérielle mandatée en 2017, la réforme 2022 du second cycle (R2C) des études médicales modifie l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage des étudiants en médecine en France. Les notions de Savoir, Savoir-faire et Savoir-être deviennent des axes de développement de la pédagogie médicale. L'empathie clinique prend place au sein de cette réforme comme une compétence à acquérir du médecin en devenir. Elle intègre plusieurs dimensions qui évoluent en proximité avec les émotions. Si l'empathie clinique est tournée vers autrui, distinguer les éléments du soi ou de l'autre semble essentiel à la prévention de la détresse émotionnelle ou de la contagion émotionnelle.
En effet, la décroissance de l’empathie est corrélée au burn-out des étudiants en santé. Dans ce contexte, est-ce qu'une intervention basée sur la méditation de pleine conscience, le programme MBSR (Mindfulness- Based Stress Reduction), peut développer l'empathie et les compétences émotionnelles des étudiants en médecine et s'intégrer dans l’enseignement du savoir-être en France ?
En avril 2020, en pleine première vague COVID, et immergée dans ce travail de recherche et le déploiement du Health&Care Lab, Cloé rencontre Margot Smirdec, médecin anesthésiste-réanimatrice, artiste et méditante. D'une rencontre improbable, dématérialisée, à plusieurs centaines de kilomètres, naîtra bientôt une évidence. Ensemble elles co-créent quelques mois plus tard ce documentaire pour partager sur ce soin qui les a soutenu, et relié au monde pendant leurs études et continu d’animer leur relation à la vie, à la finitude et au soin des autres - Parce que prendre soin de soi est devenu un essentiel pour cultiver le sens du soin - parce que la pandémie a mis en lumière la vulnérabilité, et plus encore la souffrance des étudiants en médecine et des soignants, qui préexistaient depuis longtemps, elle permet aujourd'hui de questionner les apprentissages, le sens du soin et la fonction d'un soignant.
Ainsi, elles sont parties à la rencontre d’étudiants en médecine ayant participé à des enseignements basés sur la méditation en faculté de médecine pour partir de l'expérience vécue. Avec l’équipe de tournage, ces expériences ont été complétées par la voix d'intervenants scientifiques, professeurs d’université, enseignants, soignants, aumônier, ingénieurs, philosophes, artistes et méditants, pour tenter de construire un enseignement, accessible, qui questionne le sens du soin, la place du care, et fait un état de l’art de la méditation.
Ce chemin pédagogique devient une œuvre collective où chacun s’approprie l’expérience.
La méditation de pleine conscience
Un soignant est un être humain
Méditation et recherche interdisciplinaire
Culture du care
Prendre soin de soi, de l'autre et du monde
Aujourd’hui elle poursuit les liens entre médecine, éthique du care, et philosophie du soin pour aborder pas à pas une composante fondamentale : la santé. En tant que soignant, que regardons nous comme indicateur de santé de nos patients ? Si les indicateurs objectifs en cancérologie comme la réduction de la taille des lésions à l'imagerie est un essentiel, comment pouvons nous intégrer d’autres paramètres afin d'évoluer vers une médecine qui lutte contre la maladie mais œuvre aussi pour la santé. Qu’est-ce que la vitalité et comment la comprendre, la mesurer, l’observer?
Elle débute au sein d’une équipe de recherche au LaPEA l’exploration de cette thématique notamment en questionnant la vitalité des professionnels de santé.